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下章台:就把老师当成正常人

说推 发布于 03月13日 阅读 101 本文共2807个字,预计阅读时间需要8分钟。
前段时间老师周末加班,在校园里洗车被家长举报了。最后的结果是:“学校对洗车老师进行了约谈和批评教育,召开教职工大会对全体有车的老师提出要求:不允许私家车进入校园,更不得在校园内洗车。”
虽然让人憋闷,好在只是批评教育,下面这个更厉害了。
“某校小盆友英语书忘记带了,老师在家长群里催家长给孩子送英语书,可能说话的语气不太好,结果家长恼了,把老师批评的话做成抖音,在网络上迅速发酵。导致老师被扣罚了全年的绩效。”
这件事发生之后,风声鹤唳,很多老师心理遭受沉重打击,觉得这个书没法教了。
分析这两起事件。
先看第一件。严格来说,第一则家长举报虽然猥琐但本质上并没有错。老师利用学校里的水洗车,占公家的便宜确实不应该。如果每个老师都在校园里洗车,蔚为大观,那也是一笔不小的费用,确实不太妥当。
但老师们为何感到憋屈呢?
憋屈的原因是,明明是法定假日,为什么要老师到学校?老师周末都在校园里,上厕所都跑步,哪有时间洗车?换句话来说,让100个人到学校里做义工,提供免费洗车,相信101个人都不愿意。老师很穷但也不会想占这点小便宜。这就是老师的委屈。
委屈的核心在于,很多人用圣人的标准要求老师,用俗人的标准原谅自己,更要命的是,很多人还用犯人的标准来审核老师。又要马儿跑,节假日和周末都要跑,还要马儿不吃草。
如果老师洗车违规,那么法定假日强制老师补课则是违法。但家长支持并强烈要求老师延时服务、免费补课,办家长满意的教育,让家长省心、省力、省钱,在这个家长的眼里,周末让老师上课违法可以,但洗车违规就不可以,典型的双标。
但我们的学校乱了方寸,对洗车老师进行了约谈和批评教育,这个可以有。但不允许私家车进入校园,这从何说起?学校的停车场是干什么吃的?老师的车停在哪里?后面的那一条更是脱裤子放屁,如果私家车不许进入校园,还怎么能在校园里洗车呢?
学校如果有胆量,应该根据家长举报,规定周末所有师生均不允许进入学校半步,彻底杜绝周末老师在学校洗车的恶劣行为。
再看第二则。这一则不是举报,而是做成了抖音,发酵之后,导致老师全年绩效被扣罚。很多人批评这个家长,我自然同情这个老师,也觉得悲哀,但责任或许不在家长。让我们来捋一捋。
第一,小盆友英语书忘记带,这个可能大不大?小盆友丢三落四,忘记带书并不奇怪。即便偶然忘记,也不是大不了的事,做老师不要轻易动怒,一动怒就输了。
第二,老师在家长群里催家长给孩子送书,这一点也值得辨析。老师最好是私聊,不要在家长群里批评。孩子连书都忘记带,大家会觉得这孩子很差,这会让家长很没面子,降低了家长的公众评价。要求家长把书送来。这是什么时间?家长能不能送过来?送过来之后课有没有上?能不能来得及赶上?家长也是职场的人,有时候身不由已,所以有可能急火攻心。
第三,老师说话口气不太好。孩子忘记带书是孩子的问题,与家长的关系不太大,把孩子的责任推到家长身上,对家长口气不太好,对家长发火。如果再有“连书都不带,难怪英语学不好”这类的话,家长委屈不委屈,是不是火大?家长会认为老师没教好还推卸责任,所以制成了抖音,发泄不满或者寻找安慰。只是抖音发酵了,但这未必是家长所愿,家长肯定是不想得罪老师的,毕竟孩子还在老师身边读书。
第四,如果家长遭受了委屈,他们有没有表达和发泄的权利?况且家长也没有举报,只是在抖音发泄了自己的不满。抖音之所以发酵,是因为说中了很多人的内心,使得大家产生了共鸣。前段时间家长要退群,也是全民沸腾。在互联网时代,老师一定要谨言慎行。
让很多老师愤怒的是,即便老师有错,但全年的绩效被扣除,代价太大了。但这是我们娘家人太狠,不争气,不要把棍子打到家长的身上。
那么,问题究竟出在哪里呢?
我们关起门来说几句心里话。教育是什么?教育是政府的一种公共服务项目。
老师是什么?老师是政府雇佣的从事公共服务的服务人员。
既然教育是公共服务项目,就应该回归到公共服务的本质,并且能够禁得起服务对象的推敲。教育服务需要老师更加规范和克制。这当然对教师提出了挑战,其实老师被挑战,也是一件好事,更是一种进步,能够促进教育服务更加规范和统一,也能够促使老师专业水平的提高。
这个专业水平,不仅是老师的教育教学的专业技能,也包括与家长沟通的水平。家长是怎么样的,我们无法改变。我们唯一能做的就是改变自己。
假如我们教师教育教学水平很高,公共服务规范到位,孩子学得非常棒。老师与家长沟通,动之以情,晓之以理,导之以行,家长肯定会成为我们的同盟军。如果孩子学得好,即便与家长沟通的口气不太好,家长也不会太在意的。说白了,家长和老师的矛盾最终还是出在孩子的成绩上。
但现在的问题是,教育本来是一种公共服务,但国家把教育职业神圣化了,又把教师当成圣人,灵魂工程师,太阳底下最光辉的人,最后老师被摆放在祭坛之上,社会以圣人的标准约束老师,要求老师,指责老师。老师光着屁股坐花轿,口惠而实不至,受了委屈还无处诉说。
这个问题如何解决?
不妨看看我们的近邻日本。日本是公共教育服务做得最好的。他们极其强调公共服务的规范,从不强调泛滥的爱心,甚至也不强调师德。能够规范就很好了,过于强调奉献和爱心,是对老师的道德绑架,对公共服务也是一种伤害。
日本从来不说让老师职业成为最有尊严的工作,但老师待遇很高,而且受到社会很高的尊重。
日本教师的工资,没有职称之别,没有城乡之分,也没有优秀和落后的差异,更没有等级的评定。教师工资的差别,只存在于工作年限之间。有学者作过统计,将日元换算为人民币,日本新教师的平均月薪为1.2万人民币,工作10年以上教师平均月薪为2.1万人民币,工作25年以上教师平均月薪为3.4万人民币。除了月薪,日本教师还有两次奖金,年中奖大概为月薪的2倍,年终奖大概为月薪的3倍。而且不区分优秀教师与落后教师,只要完成任务,达到了目标,就获得同等的奖励。这就是公共服务的特点。
日本没有教师节,也无需用教师节来提醒社会尊重老师,说老师 是太阳底下最光辉的职业。日本是实干,他们把对老师的尊重放在了行动中:地铁上有教师专座,大街上有教师商店,教师买火车票不用排队,就算是领取政府配给,也是教师优先……
在日本,做老师待遇很好,又很有尊严,所以教师行业的门槛很高。一个普通人在日本想要做老师,首先要取得相应的教师资格证,还要再参加地区组织的考试获得教职,考试竞争异常激烈,录取比例往往是十比一。为了保有这个教职,年薪几十万元,而且随着工龄增加工资提升很快,所以日本教师一般都很有职业精神,而且师德高尚。
这些都是教育制度形成的,日本教师深受社会尊重,有获得感、成就感和荣誉感,往往不待扬鞭自奋蹄,而且非常自律。因为教师待遇高,所以从教的人很优秀,因为从教的人优秀,所以教出来的学生出类拔萃。最终日本教育进入了一个良性循环。
日本近20年有27人获得诺贝尔奖,平均每年有一个多人获奖。我们学得那么苦,到现在获得一个诺贝尔奖还高兴得生活不能自理,想想真是悲哀。
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